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    高職院校主持與播音專業人才培養模式
    發布日期:2012-3-31 來源:廣東自考網 閱讀: 【字體:

    教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意義》中指出,高職教育應堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才。因此,如何構建科學、合理和高效的實踐教學體系是擺在高職院校面前的一項艱巨而緊迫的任務。
    近幾年傳媒產業的快速發展,引發了我國高校開辦播音主持專業的熱潮。作為高職院校主持與播音專業的建設和發展要適應區域經濟建設和社會發展的需要,一味的追求精英教育是不可取的,教育管理者要以職業崗位需求為前提,改革以學科為體系的傳統教育模式,探索建立“寬基礎、活模塊、重技能”的個性化培養模式。

    一、分析教育現狀,展望就業前景截至2010年全國就有一百多所高校建立了播音與主持專業,這其中不乏高職高專院校。培養人數的不斷增加也使得近年該專業教育“產出”的畢業生人數大增,面對目前市場供大于求的激烈競爭,就業形式堪憂。除了中國傳媒大學等幾所知名專業院校還秉承著精英式的教育,其畢業生還把目光瞄準省級以上媒體外,很多院校播音與主持專業的學生都感到了巨大的就業壓力。在對某普通藝術高校2007級主持與播音藝術專業100名畢業生進行的就業狀況調查。結果顯示:在電視臺、電臺工作的占就業總人數的19%;在傳媒公司、文化禮儀公司工作的占就業總人數的21%;在文化培訓機構工作的占就業總人數的16%;各企事業單位、自主創業、個體經營的占25%;選擇繼續深造,就讀專升本學歷的占19%。從調查結果來看,從事本專業的人數并不多,大部分轉行從事了傳媒行業相鄰的工作,即便是在電視臺就業的學生,也是大部分從事了編導、攝像、后期制作等工作,而擔任主持人角色的少之又少。那么作為高職高專院校的教育者不得不反思,隨著社會的發展,我們不能再一味的效仿精英教育模式,應根據學生的實際情況來及時調整辦學思路,準確定位人才培養目標,建立起符合就業崗位需要的課程體系,以培養職業技能和崗位能力為主線,積極與行業企業合作開發課程,重視實踐教學和職業技能訓練,在滿足學生就業需求的同時,注重培養學生高素質和崗位提升能力。

    二、改革課程設置,注重實踐教學主持與播音專業的教學模式應和國家的教育發展狀況相適應,和企業的發展前景緊密結合,才會有生命力。如何培養能夠適應一方經濟建設、社會發展的主持與播音人才,成為高職院校主持與播音專業的第一要務。當今的廣播電視媒體可以說是“人滿為患”,而特別是播音員主持人崗位早已是“幾個蘿卜一個坑”。畢業生直接進入播音員主持人隊伍,幾乎是不可能的,大多都要從編導做起,更何況很多畢業生都轉行做了與傳媒行業相近的工作。而從目前高職院校的課程設置來看,多數院校開設了公共課、專業基礎課群和專業課群。專業基礎課群和專業課群,基本上都是普通話語音基礎、語言技巧、廣播播音與主持、電視播音與主持等傳統意義上的播音員與主持人培養體系。這些課程內容很難使學生達到“一專多能”,與廣播電視傳媒行業的發展現狀已然脫軌,造成了學生學習興趣薄弱。為了解決這一問題,在課程設置中應體現“寬基礎、活模塊、重技能”的課程體系構建模式,增強課程內容的實用性、注重課程的拓展性,以市場就業為導向為學生不同的職業定位設置不同的專業課程群。可以在每個方向模塊中設置必修課和選修課兩部分,必修課是按照行業崗位工作的要求設置的職業核心課和就業技能課,選修課是與播音主持專業相關的邊緣性學科的技能課。例如江西信息應用職業技術學院(原江西氣象學校)的主持播音專業就可以結合學院在氣象教育方面的優勢進行教學,培養出即具有主持播音的能力又具備氣象專業知識的畢業生。也可以在學習專業基礎的同時根據市場需求和學生特點,針對性的開設不同的課程群,如湖南大眾傳媒職業技術學院就出現了“專業特長示范組”這樣的形式,有朗誦組、配音組、綜藝娛樂主持組等,很好的發揮了學生的專業特長和興趣愛好。另外,還將多證納入人才培養方案中,構建以職業崗位能力為主線的教學內容和教學環節,要求將本專業相對應的證書培訓課程納入教學計劃當中,例如《普通話等級證》、《記者證》、《播音員主持人資格證》、《婚慶主持人資格證》等。

    三、聯系職業崗位,探索培養方向所謂人才培養模式是指在一定的教育理論、教育思想的指導下,根據特定的培養目標和人才培養規格,以相對穩定的教學內容和課程體系為依托,不同類型的學校人才的教育和教學模式、管理制度、評估方式及其實施過程的總和。主持與播音專業作為交高職院校主持與播音專業人才培養模式探析孫倩105新聞窗2011年第三期NEWSWINDOW新聞教育《教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意義》中指出,高職教育應堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才。

    因此,如何構建科學、合理和高效的實踐教學體系是擺在高職院校面前的一項艱巨而緊迫的任務。近幾年傳媒產業的快速發展,引發了我國高校開辦播音主持專業的熱潮。作為高職院校主持與播音專業的建設和發展要適應區域經濟建設和社會發展的需要,一味的追求精英教育是不可取的,教育管理者要以職業崗位需求為前提,改革以學科為體系的傳統教育模式,探索建立“寬基礎、活模塊、重技能”的個性化培養模式。

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